沖  動

                                               ——宣州區(qū)小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得

踏進(jìn)河南師范大學(xué)我就感覺到自己被強(qiáng)烈的幸福感包圍著：師大的每一棟建筑，師大的沒一條道路，甚至是師大的每一棵花草樹木都透露著豐厚的文化底蘊(yùn)。徜徉其間，呼吸著新鮮的空氣，那是一種前所未有的滿足。幾天來，聆聽各位專家講座，有時怦然心動，有時豁然開朗�，F(xiàn)擷取幾個片段與各位分享。

“每天一個題，琢磨一個理，形成一段文�！苯�(jīng)過閆新全老師這么一點(diǎn)撥，我們才明白了名師就是這樣煉成的呀！他離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們有問題意識，勤于鉆研，勤于動筆，我們也可以向著名師的方向邁進(jìn)。于是我們有了敢于進(jìn)步的沖動。

“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎�！遍Z老師說孔子一生都在學(xué)習(xí)，都在追求學(xué)習(xí)中的快樂。原來學(xué)習(xí)就是歷練人生，享受人生快樂的過程啊！于是，我們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的沖動。

以前我們對“口語交際”課型的重要性沒有清晰的認(rèn)識，聽了張琳老師的課之后，我們才明白口語原來是人生最重要的一種能力。我們應(yīng)該適度改編教材中不適合學(xué)生口語表達(dá)的交際話題，為孩子們找到更多利于表達(dá)的話題，為孩子們創(chuàng)造表達(dá)情境，在這些方面我們大有可為。于是我們產(chǎn)生了研究的沖動。

“數(shù)學(xué)教學(xué)是清清楚楚一條線，語文是模模糊糊一大片�！币郧拔乙恢笔沁@樣想的，李衛(wèi)東老師為我們捅破了那層窗戶紙。原來我們語文課標(biāo)也是條分縷析，涇渭分明的一個整體啊。我在想，能不能將各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)更進(jìn)一步細(xì)化，這樣我們的教學(xué)不是更有可操作性嗎？比如，我們低年級習(xí)作教學(xué)應(yīng)該以寫句子為主，那么低年級孩子到底應(yīng)該學(xué)會哪幾種句式。如果研究了，教學(xué)針對性一定會加強(qiáng)。于是，我們產(chǎn)生了進(jìn)一步研究課標(biāo)的沖動。

“將背誦、寫字教學(xué)任務(wù)落實(shí)到每一節(jié)課中�！薄岸嘟嵌妊芯块喿x文本，把文本研究透”名師專家們的觀點(diǎn)像一場場頭腦風(fēng)暴一樣，讓我們對自己的工作有全新的認(rèn)識。

就這樣我們一邊聽講，一邊思考，并深深的感動著，短短的幾天學(xué)習(xí)生活將成為我們?nèi)松�中一段最難忘的經(jīng)歷。也許時間短暫，我們并不能學(xué)到太多的東西，不過，有專家的引領(lǐng)，我們一定會將學(xué)習(xí)中的種種沖動轉(zhuǎn)化為工作的動力，學(xué)習(xí)的動力，研究的動力。我們也有理由相信，明天的我們一定不同于昨天的我們！

                                   水東中心小學(xué) 程榮亮

                                      2015年8月25日