宣州區(qū)水東中心小學(xué)辦學(xué)思想、理念、一訓(xùn)三風(fēng)

辦學(xué)思想（學(xué)�？偰繕�(biāo)）：遵循規(guī)律、勇于創(chuàng)新，辦人民滿意的學(xué)校；深化改革、與時(shí)俱進(jìn)，育全面發(fā)展的新人。

辦學(xué)理念：以人為本  為學(xué)生終身發(fā)展奠基

堅(jiān)持以人為本，其本質(zhì)就是堅(jiān)持以人的發(fā)展為根本目的，以人的發(fā)展為根本動(dòng)力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力提高辦學(xué)水平。學(xué)校踐行以人為本理念，通過(guò)管理育人、教書(shū)育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人等多途徑，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校將不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，努力創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，將辦學(xué)理念滲透到學(xué)校的每個(gè)角落，力爭(zhēng)為孩子的終身發(fā)展奠基。

校訓(xùn)：向善  向上

這簡(jiǎn)潔而又上口的校訓(xùn)意義深遠(yuǎn)，包含了學(xué)校對(duì)師生做人做事的基本要求。所謂“向善”，就是要心中有愛(ài)，心地善良，仁者愛(ài)人；所謂“向上”，就是心中有夢(mèng)，志存高遠(yuǎn)，追求卓越�！兑捉�(jīng)》中講：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物�！白詮�(qiáng)不息”就是積極進(jìn)取，即向上；“厚德載物”就是宅心仁厚，即向善。這兩句話涵蓋了天地運(yùn)行的態(tài)勢(shì)，又詮釋了天地所秉之德性。 “向善”是學(xué)會(huì)做人的童子功，“向上”是人生前進(jìn)的精神動(dòng)力。

校風(fēng)：和  誠(chéng)  康  樂(lè)

和：和睦、和諧

“人心齊，泰山移”“人和萬(wàn)事興”。學(xué)校面對(duì)大面積的校園基礎(chǔ)建設(shè)的現(xiàn)狀，只有上下同心同德，才能克服重重難關(guān)，才能實(shí)現(xiàn)“安全穩(wěn)定中求發(fā)展”的戰(zhàn)略任務(wù)。所以“和“居首位。

“和”是一種辦學(xué)理念。學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是為了人的和諧發(fā)展；“和”是一種管理模式。這種模式的內(nèi)核是人本思想。無(wú)論是學(xué)校的管理者、教師，還是學(xué)生，都能在它的催化下，發(fā)揮最大潛能；“和”是一種人文環(huán)境。在誠(chéng)信友愛(ài)、和睦相處、充滿活力的人際環(huán)境中，所有的人都得到尊重和呵護(hù)。校園的每一寸地方，灑滿燦爛的人文之光。

在校園文化建設(shè)中，如何打造和諧的校園。我們認(rèn)為：人的和諧是關(guān)鍵。因?yàn)槿说暮椭C與否，決定了校園和諧的成敗。而其中領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，干群關(guān)系和師生關(guān)系的和諧是基礎(chǔ)。

“誠(chéng)”：誠(chéng)信、精誠(chéng)

孔子說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也�！闭\(chéng)信是立身之本，是一切德行的基礎(chǔ)，是人之為人的重要品德。中華民族歷經(jīng)滄桑五千年，凝練出追求和美、崇德尚義、誠(chéng)信為本、講信修睦、自強(qiáng)不息、厚德載物的文化傳統(tǒng)。

精誠(chéng)合作、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的教師隊(duì)伍是我們推崇和追求的目標(biāo)。我認(rèn)為：首先，教師必須充分認(rèn)識(shí)合作的價(jià)值，相信自己能夠在合作活動(dòng)中提升自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，從而激發(fā)參與合作活動(dòng)的意愿。其次，教師必須在日常工作中尋找合作的機(jī)會(huì)。鑲嵌在日常實(shí)踐中的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)最有效，指向日常實(shí)踐問(wèn)題解決的合作活動(dòng)最有效。最后，參與合作實(shí)踐最重要。合作是一種意愿，合作是一種態(tài)度，合作更是一種能力。這種能力只能在實(shí)踐中發(fā)展，教師只有在參與合作實(shí)踐的過(guò)程中才能學(xué)會(huì)“合作之道”。

康：身體健康、心理健康

我校全面普及“每天鍛煉一小時(shí)、健康工作五十年、幸福生活一輩子”的健康理念，打造特色陽(yáng)光體育活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣、增強(qiáng)體質(zhì)，開(kāi)展了獨(dú)具特色的大課間體育活動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

從小學(xué)生的心理特點(diǎn)和目前的心理狀況來(lái)看，心理健康教育越早越好。小學(xué)階段是一個(gè)人的心理素質(zhì)培養(yǎng)和形成期。目前的孩子獲取信息的渠道多了，內(nèi)容更雜了，普遍的特點(diǎn)是知識(shí)面廣，心理上出現(xiàn)“早熟”現(xiàn)象，需要及早的正面引導(dǎo)。總的來(lái)說(shuō)，目前小學(xué)生的心理是健康的、正常的，但也存在一些發(fā)展中的問(wèn)題，小學(xué)階段是一些心理問(wèn)題的孕育和潛伏期，這些問(wèn)題如果不及早地解決和防范，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成不健康的心理，可能會(huì)影響一生。我校開(kāi)展心理健康教育的目的，就是要注重每個(gè)孩子健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是要關(guān)心那些心理上出現(xiàn)問(wèn)題的孩子，以彌補(bǔ)家庭教育的不足，給每個(gè)孩子一片陽(yáng)光。

樂(lè)：快樂(lè)、樂(lè)園

創(chuàng)設(shè)健康校園文化構(gòu)建師生成長(zhǎng)樂(lè)園我們理想中的校園，因?yàn)閷W(xué)校是為兒童的生命成長(zhǎng)提供最適宜的土壤的地方。所謂生命成長(zhǎng)，最根本的是個(gè)體精神世界的豐富、思想的成熟以及人性與人格的發(fā)展。因而，校園建設(shè)的核心是調(diào)整校園內(nèi)外的各種關(guān)系和活動(dòng)，使之成為師生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的教育生態(tài)系統(tǒng)。讓學(xué)生體驗(yàn)著校園生活的發(fā)展愉悅，讓教師感受著職業(yè)的幸福感與成就感，讓學(xué)校真正成為師生的精神家園、樂(lè)園。

學(xué)風(fēng)：自主  惜時(shí)

自主：就是自我選擇、主動(dòng)發(fā)展。主要包括：自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，自主管理、自主選擇，自主教育、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控。我們希望學(xué)生能充分發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)選擇，把潛能都發(fā)揮出來(lái)，形成個(gè)性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

惜時(shí)：時(shí)間是寶貴的，它的寶貴之處就在于它的一去不反，《增廣賢文》上說(shuō)：“枯木逢春猶再發(fā)，人無(wú)兩度再少年�！泵恳粋�(gè)熱愛(ài)生命的人，無(wú)不是惜時(shí)如金的，思想家富蘭克林就曾諄諄告誡：“你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”而古今中外，但凡成才之偉器，無(wú)不是以一日而當(dāng)十日，兼程而加倍努力的。我們提倡學(xué)生加倍珍惜眼前大好的學(xué)習(xí)時(shí)間，集中精力學(xué)習(xí)，珍惜一分一秒。課堂上思想不開(kāi)小差，專(zhuān)心聽(tīng)講，有效利用。課余時(shí)間要安排得科學(xué)合理節(jié)約，提高時(shí)間利用率，才可以致學(xué)習(xí)的高境界，才能詮釋青春的活力，拉長(zhǎng)生命的行程。

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)  善導(dǎo)

教風(fēng)是教師的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教育和教學(xué)態(tài)度通過(guò)情感在教學(xué)活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)。教風(fēng)是一所學(xué)校教師風(fēng)采的展示，教學(xué)能力的體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的追求。良好的教風(fēng)不僅要求教師具有淵博的知識(shí)，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和精湛的教學(xué)藝術(shù)，而且要求教師樹(shù)立正確的人生觀，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

嚴(yán)謹(jǐn)：是對(duì)教師治學(xué)和治教態(tài)度的要求。哈佛大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人若得到一份工作，85%取決于他的態(tài)度，而只有15%取決他的智力與業(yè)務(wù)知識(shí)。于是我們可以這樣說(shuō)，一個(gè)人的態(tài)度決定這個(gè)人的人生“高度”。

因此，“嚴(yán)謹(jǐn)”的內(nèi)涵就是要求我們教師嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)中不僅要“身正”，還要能“師表”。在課堂教學(xué)中，氣氛要求活潑的同時(shí)，治學(xué)更要嚴(yán)謹(jǐn)，切忌浮夸，使學(xué)生真正獲得真言、真知、真見(jiàn)。一個(gè)好的教師是很注意自己課堂語(yǔ)言規(guī)范度與思維嚴(yán)密度的。

善導(dǎo)：意為循循善誘、諄諄教導(dǎo)。教育的對(duì)象是學(xué)生，善導(dǎo)是教書(shū)育人的方法，也是教師與學(xué)生溝通的橋梁�！按笥碇嗡�，改湮為導(dǎo)，化害為利，造福萬(wàn)民�！吧茖�(dǎo)”是對(duì)師藝的創(chuàng)新要求，也是教風(fēng)的具體化表達(dá)。由于學(xué)生“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把”，學(xué)校給學(xué)生的知識(shí)只能是最基礎(chǔ)的部分，但比傳授知識(shí)更重要的是，教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的本領(lǐng)。善導(dǎo)，就是要求教師在教學(xué)中，要相機(jī)點(diǎn)撥，授以方法，善于運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、探究式等等先進(jìn)的教學(xué)方法，以教師的智慧啟迪學(xué)生的智慧，最大化地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。教師從事的是創(chuàng)造性工作，要富有創(chuàng)新精神，做到“引導(dǎo)要正確，傳導(dǎo)要恰當(dāng)，開(kāi)導(dǎo)要關(guān)鍵，教導(dǎo)要得力”，著力培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力造就具有創(chuàng)新精神的一代新人。